Durée du projet | 2022-2023

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Le Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme (RNETSA), mis en œuvre en 2007, est le fruit d’une initiative ministérielle. Sa mission est de favoriser l’évolution des pratiques et des services dans le domaine de l’autisme. Le RNETSA est une infrastructure de transfert de connaissances (ITC) majeure dans le domaine de l’autisme au Québec pour le milieu de l’éducation, de la petite enfance et celui de la santé et des services sociaux. L’étude vise à soutenir le RNETSA comme ITC en documentant sa structure de gouvernance et sa stratégie de transfert de connaissances (TC).

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Consultez les résultats

Durée du projet | 2021-2023

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Les populations migrantes sont parmi les groupes les plus susceptibles d'avoir un mauvais état de santé. Au Canada, la prise en charge institutionnelle des besoins en santé et en services sociaux de ces populations est complétée par l'action d'organismes communautaires. Au Québec et en Ontario, ceux-ci interviennent dans plusieurs secteurs : soutien psychosocial, hébergement, sécurité alimentaire, et recherche d'emploi. La COVID-19 a bouleversé les modes de fonctionnement de ces organismes, les contraignant à adopter de nouvelles manières de servir leurs bénéficiaires afin de respecter les mesures en place. Cette recherche se déroule à Montréal, Sherbrooke et Toronto, dans les deux premières provinces d'accueil de migrants au Canada - et qui sont le plus affectées par la COVID-19. Notre étude intègre des intervenants communautaires ainsi que des décideurs politiques et des gestionnaires des réseaux de la santé et des services sociaux (RSSS) dans le processus de la recherche. Elle concerne les actions mises en place par ceux-ci dans le contexte de la pandémie. Trois objectifs sont visés : 1) apporter des éclairages sur les innovations qui émergent de l'adaptation des services des organismes communautaires et des RSSS, 2) étudier les besoins des bénéficiaires, 3) accompagner l'intégration des innovations prometteuses favorisant la collaboration intersectorielle (communautaire-RSSS). Pour les atteindre, nous réaliserons des entrevues auprès de responsables et intervenants, et des enquêtes et des groupes de discussion auprès de bénéficiaires. L'implication de différents partenaires, y compris des bénéficiaires eux-mêmes, confère à cette recherche un impact social important. Les leçons tirées des innovations prometteuses sont en effet susceptibles d'améliorer la prise en charge au-delà du contexte de la pandémie : les décideurs gagneraient à se reposer davantage sur cette expérience pour offrir une prise en charge adaptée, solidement financée et culturellement sensible.

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Durée du projet | 2021-2022

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Les troubles anxieux sont parmi les troubles mentaux les plus fréquents chez les jeunes (Costello et al., 2011) et surviennent tôt dans le développement des jeunes et occasionnent plusieurs difficultés de fonctionnement qui peuvent s’aggraver au cours de la vie (Piché et al., 2017). Au Québec, 17 % des élèves du secondaire rapportent qu’un médecin ou un spécialiste de la santé leur a confirmé un trouble anxieux (Institut de la statistique du Québec, 2016-2017). Au cours des dernières années, plusieurs innovations ont été implantées dans certaines régions du Québec pour prévenir ces troubles, mais elles ne sont pas utilisées ou implantées de manière systématique (Piché et al., 2017).

Ce projet, financé par l'Agence de la santé publique du Canada, a pour but d’assurer le déploiement à large échelle d’un programme novateur en matière de promotion de la santé mentale en milieu scolaire de niveau secondaire : le Programme HORS-PISTE. Ce projet vise à atteindre les objectifs suivants :

1. Implanter et évaluer une version bonifiée du Programme HORS-PISTE pour les niveaux de 1re à 5e secondaire dans 80 écoles du Québec;

2. Valider et consolider la théorie du Programme grâce à une évaluation rigoureuse de l’implantation et de ses effets;

3. Produire une nouvelle version qui pourra être implantée dans l’ensemble des régions du Québec.

Durée du projet | 2021-2023

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Afin d’améliorer la réussite éducative à cet ordre d’enseignement, le projet vise à concevoir un cadre de cohérence pour tirer le meilleur des résultats de la recherche collégiale. Ainsi, au terme du projet, chaque établissement participant pourra élaborer sa propre stratégie institutionnelle d’exploitation et de valorisation de la recherche collégiale en s’appuyant sur un modèle exhaustif, qui met de l’avant la cohérence systémique. 

Durée du projet | 2021-2023

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Le projet vise à apporter à la plateforme Myelin les ajustements nécessaires au  développement, à l’appropriation et à l’implantation de cette solution innovante dans le milieu de l’éducation au bénéfice des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). La démarche, qui s’inscrit dans une perspective de cocréation avec l’ensemble des partenaires, consiste  à  mettre à l’épreuve la  plateforme  Myelin. D’abord développée avec succès  dans  le  secteur  québécois  de  la  santé,  la plateforme Myelin utilise l’intelligence artificielle (IA) et mobilise l’intelligence collective pour développer une base de connaissances et un système d’aide à la décision.  En effet,  elle permet  de compiler et  de  partager  entre  les  utilisateurs, dans  un dossier virtuel  personnalisé, les  informations  nécessaires  au  choix  des  meilleures  interventions  pour une personne donnée. La base de connaissances est ainsi mise à jour continuellement et permet non seulement de compiler les connaissances collectives, mais également de faire des recommandations personnalisées, via une interface conviviale. En donnant aux intervenants (enseignants, éducateurs spécialisés, gestionnaires, parents, etc.) un accès facile et au moment  opportun à  des  connaissances fiables et  rigoureuses, il  sera  possible  de  mieux  répondre  aux besoins des élèves TSA ainsi que de favoriser leur inclusion et leur réussite éducative.

Durée du projet | 2020-2022

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Le présent projet pilote vise à pousser plus loin la réflexion entamée eu égard aux stratégies de TC à implanter afin d’agir efficacement sur les facteurs psychologiques et relationnels qui influencent l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles. Plus spécifiquement, trois objectifs sont poursuivis :

1. Proposer une classification des facteurs psychologiques et relationnels nuisant/facilitant à l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles par des équipes de travail;

2. Mieux comprendre les processus par lesquels ces facteurs influencent l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles par les équipes de travail;

3. Explorer les effets d’une approche en mieux-être sur certains de ces facteurs psychologiques et relationnels.

Durée du projet | 2020-2023

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Le but de ce projet est de comprendre et de comparer la résilience des hôpitaux et du personnel en Chine, en France et au Mali face à la pandémie SARS-CoV-2. Cette recherche nous permettra de tirer des enseignements fondés sur des données probantes, pour améliorer la capacité à contrôler la pandémie et les menaces futures. Nous utiliserons une approche d'étude de cas multiples avec plusieurs niveaux d'analyse imbriqués. Nous avons choisi ces trois pays (Chine, France et Mali) car ils représentent trois continents différents et différents stades de la pandémie. Nous nous concentrerons sur trois grands hôpitaux, Bichat-Claude Bernard (Paris), Hôpital du Mali (Bamako), Hôpital de l'Université du Zhejiang (Chine). L'équipe de recherche est composée d'experts internationaux et nationaux en matière de réponse aux épidémies, d'analyse des systèmes de santé et de transfert de connaissances. Il s'agit d'une équipe multidisciplinaire qui utilisera des données qualitatives par le biais d'observations, d'analyses de documents et d'entretiens, ce qui constitue la méthode la plus pertinente et la plus efficace pour atteindre l'objectif du projet. Une stratégie de transfert de connaissances, soutenue par des experts et fondée sur des données probantes, permettra de partager les leçons en temps réel et d'organiser des ateliers délibératifs nationaux et internationaux (avec des études de cas du Canada et du Brésil) pour tirer des enseignements opérationnels et capitaliser sur les expériences de terrain.

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Consultez les résultats du projet

Durée du projet | 2020-2022

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Il est estimé que les résultats de recherches peuvent prendre de 10 à 20 ans pour influencer les pratiques et les décisions (Sussman et al., 2006). Pour faciliter et accélérer ce processus, de nouvelles infrastructures de transfert de connaissances (TC) sont apparues depuis les années 2000 (Curran et al., 2011). Toutefois, ces infrastructures ont fait l’objet de très peu d’études (Fitzgerald et Harvey, 2015). Nous définissons le concept d’infrastructure de TC comme un ensemble de composantes interconnectées (gouvernance, ressources humaines et financières, stratégies et activités de TC, processus, etc.) qui vise à favoriser le TC. Le projet soumis ici constitue le point de départ d’une programmation novatrice visant à évaluer l’implantation et les retombées d’infrastructures de TC.

Durée du projet | 2020-2021

La pandémie de la COVID-19 qui a frappé le Québec au printemps 2020 a nécessité de rendre disponibles des connaissances de manière plus rapide. Des équipes des Instituts de recherche en santé et UETMISSS ont répondu à la demande en effectuant des recensions et avis mobilisant de nombreuses connaissances déjà existantes tout en y arrimant de nouvelles connaissances au fur et à mesure que celles-ci étaient disponibles et/ou publiées. 

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Considérant ce contexte, notre projet vise à : 1. Documenter les recensions et avis réalisés par les trois Instituts québécois en santé (IRSST, INESSS et INSPQ) et par deux UETMISSS (du CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de-Montréal et du CIUSSS de l’Estrie-CHUS) dans le cadre de la pandémie de la COVID-19. 2. Documenter les méthodologies utilisées (ou les adaptations) pour réaliser ces recension et avis. 3. Documenter contexte de réalisation de ces recensions et avis (ex. : mandat, mission, ressources, etc.) et les adaptations organisationnelles qui ont été nécessaires pour les réaliser. 

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Consulter les deux rapports issus de ce projet

Durée du projet | 2019-2024

Depuis septembre 2018, un référent en santé nommé ÉKIP est mis à la disposition des enseignants et professionnels du préscolaire, du primaire et du secondaire des réseaux publics et privés québécois par l’entremise d’une plateforme numérique. Le contenu du référent ÉKIP a été développé par une équipe de l’INSPQ en se basant sur les données probantes les plus récentes sur le sujet. Il vise à faciliter la mise en œuvre d'actions intégrées pour soutenir le développement positif des jeunes sur le plan de la santé, du bien-être et de la réussite éducative.

Humanov·is et l’équipe RENARD ont été mandatés par le ministère de l’Éducation et le ministère de la Santé et des Services Sociaux du Québec pour développer un plan de transfert des connaissances afin d’optimiser l’appropriation et l’utilisation de cette plateforme dans le réseau scolaire.

Lors d’une première phase du projet, un atelier de cartographie conceptuelle, sept groupes de discussion et une revue systématique de la littérature ont été réalisés afin de déterminer les conditions à mettre en place pour favoriser l’utilisation du référent ÉKIP par les enseignants et autres professionnels dans le milieu scolaire. De ces activités de recherche découle un plan d’action pour les deux prochaines années.

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Consultez les résultats du projet

Durée du projet | 2019-2022

L’objectif de ce projet est de déployer le programme Blues dans les cinq écoles secondaires de la commission scolaire de la Pointe-de-l’Île afin de répondre à son besoin de réduire la dépression chez les élèves. Ce projet implique de poursuivre le travail collaboratif que l’Université de Montréal mène depuis 2 ans avec la CSPI et Boscoville en vue de favoriser une appropriation à long terme du programme Blues dans les écoles secondaires de la commission scolaire.

Pour faciliter la mise en œuvre du programme, une stratégie de soutien a été développée dans une démarche de co-construction intensive impliquant des acteurs de la commission scolaire, de l’Université de Montréal et de Boscoville. La stratégie de soutien développée repose sur le modèle de transfert de connaissances de Wandersman et al. (2012) et comprend 4 modalités de soutien complémentaires: 1) un guide de mise en œuvre, 2) une formation offerte par Boscoville, 3) un accompagnement intensif offert par Boscoville et 4) une évaluation continue conduite par l’Université de Montréal.

Durée du projet | 2018-2022

L’objectif général du projet TOPICs vise à améliorer la gouvernance et l’engagement des citoyens en santé à l’aide des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans trois pays d’Afrique. Le résultat ultime attendu est l'habilitation accrue des femmes et des hommes, des jeunes filles et des garçons, ainsi que des groupes marginalisés pour qu'ils puissent participer aux processus démocratiques, jouir de leurs droits de la personne et les exercer.

La plateforme technologique mise en place (dont un service d’appel gratuit avec un serveur vocal interactif) permet aux populations d’exprimer leur opinion sur le système de santé. Cela permet donc de constituer une base d’information fournissant des données probantes pour les institutions publiques, notamment les partenaires du projet, pour mener et soutenir des activités de transfert de connaissances et de plaidoyers.

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Consultez les résultats du projet

Durée du projet | 2018-2021

Ce projet vise à développer un observatoire territorial des différentes politiques et interventions de gratuité des soins pour les indigents au Burkina Faso. L’observatoire a pour objectif de mettre à disposition des données, des analyses et des ressources sur la gratuité des soins pour les indigents. Afin de rendre ces informations accessibles à un large public de professionnels de la santé, de décideurs et d’organisations non gouvernementales, l’observatoire sera déployé sur un site internet.

Une stratégie intégrée de transfert et d’application des connaissances est prévue durant toute la durée du projet. Elle reposera sur l’élaboration, conjointement par les chercheurs et les décideurs, d’un plan de transfert de connaissances qui guidera l’ensemble de la démarche.

Plusieurs outils et mécanismes de transfert de connaissances seront mis à contribution, notamment les notes de politique, les ateliers délibératifs ou encore les capsules vidéo. L’ensemble de la stratégie de transfert mise en œuvre fera l’objet d’une évaluation des processus et de ses effets sur l’utilisation des données.

Durée du projet | 2019-2020

Ce projet a comme objectif le développement de cours en ligne en accès libre (MOOCs) portant sur l’acquisition de connaissances et le développement d’habiletés pour développer des outils et mener des activités visant à favoriser l’utilisation des données scientifiques dans les pratiques, la prise de décision et l’élaboration des politiques publiques.

Ce projet, soutenu par le Centre de pédagogie universitaire et la Faculté des Arts et des Sciences de l’Université de Montréal, permettra d’exporter l’expertise en formation sur le transfert de connaissances développée depuis 10 ans au sein de l’équipe RENARD vers des centaines d’acteurs clés au Québec et dans les pays de la francophonie.

L’objectif général de ces cours en ligne sera de connaître les modèles théoriques, les mécanismes et les outils pour optimiser l’utilisation des connaissances issues de la recherche. Plus spécifiquement, les participants pourront s’initier aux principales activités de TC (notes de politiques, ateliers délibératifs, infographies, etc.) et développer les habiletés nécessaires pour les mettre en œuvre.

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Consultez les MOOC

Durée du projet | 2018-2021

La dengue, une maladie virale transmise par les moustiques, est de plus en plus présente dans le monde. On estime à 4 milliards le nombre de personnes à risque d'infection dans au moins 128 pays. Face au coût et à la charge croissante de la maladie, l’objectif de ce projet est donc d’identifier des programmes de lutte efficaces, basés sur des données probantes, dans des régions endémiques et à risque telles que Fortaleza au Brésil.

Ainsi, le projet permettra de déterminer si une intervention EcoHealth, basée sur la mobilisation de la communauté, réduit le risque d'infection par le virus de la dengue chez les enfants de 3 à 9 ans en comparaison avec les pratiques habituelles de contrôle de la maladie.

Un processus de transfert de connaissances sera intégré à ce projet de recherche. La collaboration en place entre les chercheurs, la municipalité de Fortaleza ainsi qu'avec les parties prenantes locales et nationales favorisera l'utilisation des connaissances produites. Tous les chercheurs et décideurs impliqués dans le projet seront formés aux concepts, approches et outils de transfert de connaissances.

Durée du projet | 2018-2020

Le ministère français des Affaires étrangères a engagé en 2013 l’Initiative Solidarité Santé Sahel (I3S), portée par l’Agence Française pour le Développement (AFD), pour réduire les difficultés d’accès aux systèmes de santé dans quatre pays d’Afrique (Mali, Niger, Sénégal, Tchad). Cette initiative soutient des interventions visant à améliorer l’accès aux soins de santé – exemptions du paiement, soutien aux mutuelles, mesures incitatives pour améliorer la qualité des soins – dans une perspective systémique.

Le présent projet de recherche, proposé par l’IRD et ses partenaires, a donc comme objectif de mener une évaluation globale des interventions visant à favoriser l’accès universel et de qualité aux soins de santé. Plus précisément, ce projet vise à comprendre comment, et dans quels contextes, les différentes stratégies soutenues par I3S pour atteindre la couverture universelle en santé sont mises dans les quatre pays (Mali, Niger, Sénégal, Tchad) et avec quelle efficacité/équité ? 

Un volet important de ce projet sera dédié au transfert et à l’utilisation des connaissances issues de la recherche.

Durée du projet | 2018-2020

Alors que le transfert de connaissances (TC) est de plus en plus valorisé par le gouvernement québécois et les organismes subventionnaires de la recherche, un écart entre les connaissances disponibles et leur application réelle est toujours observé. Les chercheurs et les étudiants-chercheurs pourraient jouer un rôle primordial dans le transfert des connaissances vers les groupes ciblés par leurs recherches. Une étude exploratoire à visée descriptive a été menée à l’Université de Montréal auprès d’étudiants aux cycles supérieurs afin de dresser un premier portrait de leurs pratiques en TC. Ceux-ci ont été sondés à l’aide d’un questionnaire en ligne autorapporté (n=138).

Les résultats préliminaires montrent que la moitié des participants (50,7%) ont prévu des activités pour transférer les connaissances issues de leur projet de recherche et qu’ils ont des attitudes favorables envers le TC. Les analyses quantitatives ont révélé des différences selon le cycle d’études, la formation en TC, la méthode de recherche utilisée, la carrière envisagée et le degré d’avancement des travaux de recherche. Certains obstacles au TC ont également été identifiés (temps, progression, opportunités et compétences). D’autres investigations sont nécessaires afin de mieux comprendre les facteurs qui influencent l’implication des étudiants-chercheurs dans les activités de TC.

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Cliquez ici pour accéder aux résultats

Durée du projet | 2016-2020

Les services sociaux, comme les autres secteurs d’activités, se doivent de démontrer l’excellence des interventions qu’ils mettent en œuvre pour répondre aux besoins de la population. Les guides de pratique constituent l’une des stratégies pouvant améliorer la qualité des soins et la gestion des ressources. Cependant, l’élaboration de ces guides est confrontée à plusieurs enjeux et défis.

L’objectif général du projet est donc d’étudier le processus de triangulation des données scientifiques, contextuelles et expérientielles mis en cause lors de l’élaboration des recommandations d’un guide de pratique.

Ultimement, il est attendu que ce projet mène à l’élaboration d’une méthode pour la conception de guides cliniques qui est rigoureuse, flexible, appuyée par la recherche et utilisable par les développeurs de guides.

Durée du projet |2016-2017

Les ateliers délibératifs peuvent favoriser les interactions entre les chercheurs et les décideurs. Cependant, encore peu de données sont disponibles sur les meilleures pratiques de mise en œuvre et d’évaluation de cette stratégie de transfert de connaissances.

Ce projet, réalisé en partenariat avec l’Unité de soutien SRAP, avait donc comme objectif de mieux comprendre comment les chercheurs et les décideurs du système de santé et des services sociaux définissent les ateliers délibératifs, de décrire les caractéristiques, le contenu et l’efficacité des ateliers délibératifs comme moyen d’application des connaissances et de déterminer l’efficacité de ces ateliers pour favoriser l’utilisation des données probantes.

Pour répondre à ces questions, une revue exploratoire de la littérature (scoping review) a été réalisée. Les conclusions de cette recension ont permis de développer une formation en ligne ou en présentiel portant sur l’organisation et l’évaluation des ateliers délibératifs. Il est prévu que cette formation soit testée, évaluée et améliorée.

Cliquez ici pour accéder aux résultats

Durée du projet | 2016-2017

Ce projet prend ancrage dans les travaux sur la théorie des jeux en science politique. Une niche spécifique a été identifiée à l’intérieur de cette vaste littérature soit les travaux sur le « langage bon marché » (cheap talk). L’étude canonique de cette niche est celle de Crawford et Sobel (1982) - Strategic Information Transmission - qui a élaboré une loi générale voulant qu’un décideur n’utilise pas l’information transmise par un expert dont la préférence à l’égard d’une option est trop éloignée de la sienne. Cela a permis de tester plusieurs hypothèses à propos de l’effet de certaines conditions initiales sur la transmission et l’utilisation de l’information entre un (ou plusieurs) expert et un (ou plusieurs) décideur.

Le présent projet vise à documenter les aspects stratégiques ou politiques de la relation entre un expert-transmetteur et un décideur-récepteur dans le contexte du transfert de connaissances. Ultimement, il est prévu que cela mène à la conception d’un tutoriel de formation visant à sensibiliser les chercheurs à ces aspects.

Durée du projet | 2015-2019

Ce projet, misant sur un consortium de recherche international, vise la synthèse des connaissances sur les interventions urbaines de santé pour la prévention et le contrôle des maladies vectorielles et autres maladies infectieuses dans un contexte de pauvreté

Dans un premier temps, un panel d’experts a été consulté (chercheurs, décideurs politiques, intervenants de santé publique et agents de programme) afin d’identifier les lacunes et les priorités de recherche. Par la suite, des revues exploratoires de la littérature (scoping reviews) portant sur les priorités identifiées par le panel d’experts ont été réalisées.

Afin de transférer les résultats obtenus, six notes de politiques seront développées par les chercheurs et chercheuses du consortium. Ces notes de politiques auront comme objectif de donner un aperçu synthétique des principales conclusions issues de la recherche et de proposer des suggestions pour la mise en œuvre de nouvelles politiques.

Durée du projet | 2014-2017

Le projet a comme objectif de recenser et analyser les cadres de référence (théoriques et organisationnels) en évaluation du transfert des connaissances (TC) dans le but de développer une proposition de cadre de référence, fondé à la fois sur les connaissances scientifiques et tacites, suffisamment opérationnel pour répondre aux préoccupations des organisations membres de l’équipe RENARD. Il vise les trois objectifs suivants :

1) Repérer les cadres de référence en évaluation du TC dans la littérature scientifique, dans la littérature grise, et auprès d’organisations du domaine de la santé et de l’éducation

2) Analyser les cadres retenus afin d’identifier des concepts, composantes-clés, indicateurs qui pourraient être utiles ou adaptés dans un cadre RENARD pour l’évaluation des activités de TC

3) Développer une proposition de cadre d’évaluation des activités de TC pour l’équipe RENARD

Cliquez ici pour accéder à la publication

Durée du projet | 2014-2016

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Reflex-ISS est un outil d’analyse de la prise en compte des inégalités sociales de santé dans les interventions de santé publique. Ce projet sur l’adaptation et l’expérimentation de cet outil en contexte québécois montre que Reflex-ISS tient une place légitime et originale dans l’arsenal des ressources disponibles en santé publique pour mieux intégrer l’équité.

Le processus d’adaptation de l’outil a suivi une démarche participative et constructive entre chercheurs, gestionnaires et intervenants afin de disposer d’un outil utile et utilisable. Il est composé de cinq rubriques associées aux interventions (planification, mise en œuvre, évaluation, pérennisation et pouvoir d’agir) et de 44 éléments de réflexion présentés sous la forme de questions. L’outil est accompagné d’un guide d’utilisation, d’un glossaire et d’exemples d’application. Il poursuit une démarche réflexive et constructive où les acteurs concernés par une intervention peuvent être accompagnés par un tiers médiateur afin d’analyser leur prise en compte des inégalités sociales de santé (extrait tiré de l’article de Guichard, Hébert, Nour, Lafontaine, Tardieu et Ridde, 2018).

Pour en savoir plus sur la démarche ayant mené à l’adaptation de l’outil au contexte québécois, sur la description de l’outil dans sa version finale, ou sur certains enjeux liés à son intégration dans les pratiques professionnelles, consultez les ressources suivantes :

Cliquez ici pour accéder à l’outil RÉFLEX-ISS

Cliquez ici pour consulter une publication en français

Cliquez ici pour consulter une publication en anglais

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Durée du projet | 2014-2015

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Le rôle d’agent intermédiaire, bien que visible dans le domaine de la santé, est quasi inexistant dans le domaine de l’éducation. Dans ce contexte, le présent projet avait comme objectif de s’intéresser à cette fonction émergente pour mieux comprendre la manière dont elle peut soutenir le transfert des connaissances issues de la recherche dans les milieux scolaires.

Le projet visait donc à documenter les rôles ou fonctions ayant émergé ces dernières années en lien avec un rôle d’intermédiation en transfert de connaissances et en innovation en éducation plus particulièrement ou dans des domaines de pratique associée à la réussite éducative et au concept de réseau, lorsque présent.

Ce projet a permis d’obtenir une meilleure connaissance du rôle d’agent intermédiaire en éducation et de la diversité des pratiques favorisant le transfert des connaissances dans les milieux scolaires. Les résultats montrent qu’il y a des milieux tout à fait engagés dans la voie de la mobilisation des connaissances et cela peut sans doute en amener d’autres à emboiter le pas.

Cliquez ici pour accéder au rapport de recherche

Cliquez ici pour accéder à une infographie

Durée du projet | 2014-2017

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L’objectif principal du projet était de codifier les connaissances, les compétences et les aptitudes propres à la pédiatrie sociale en communauté (PSC) telles qu’elles ont été développées par les centres d’expertise de la Fondation du Docteur Julien (FDJ). La FDJ a fait appel à l’équipe RENARD pour l’évaluation de ce projet d’acquisition et de transfert de connaissances :

La 1re phase consistait à faire le point sur le processus de génération des connaissances explicites et tacites et voir si celui-ci avait répondu aux besoins des utilisateurs visés dans les centres de PSC.

La 2e phase consistait à accompagner l’élaboration d’une plateforme web pour le transfert de ces connaissances. L’évaluation en temps réel visait à améliorer la plateforme au fur et à mesure et à assurer son adéquation aux besoins des utilisateurs.

La 3e phase consistait à évaluer si le programme de formation offert aux infirmières était adapté à ces professionnels et s’il permettait réellement d’outiller et d’intégrer les infirmières au sein de la PSC au Québec.

Cliquez ici pour accéder au rapport de la phase 1

Cliquez ici pour accéder au rapport de la phase 2

Cliquez ici pour accéder au rapport de la phase 3

Durée du projet | 2014-2015

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Ce projet, réalisé en étroite collaboration avec l’IRSST, avait comme mission de répondre aux besoins de l’organisation qui souhaitait évaluer les effets des efforts de transfert des connaissances (TC) effectués dans le contexte de la programmation de recherche sur l’amélioration de la prévention et de la santé et de la sécurité des préposés des centres d’appels d’urgence 9-1-1.

Plus précisément, le projet avait comme objectif de réaliser une recension des écrits sur le transfert de connaissances en santé et sécurité au travail et son évaluation, de porter un diagnostic sur la faisabilité d’une évaluation de la stratégie de TC et, le cas échéant, de repérer les informations disponibles et nécessaires à la réalisation de cette évaluation, en plus d'en définir les contours.

Cliquez ici pour accéder à la publication

Cliquez ici pour accéder au rapport en français

Durée du projet | 2014-2015

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Dans le but de soutenir les intervenants qui travaillent auprès des enfants en contexte autochtone, un programme de formation (3 ou 5 jours) visant le développement des connaissances en matière d’agression sexuelle envers les enfants a été développé en étroite collaboration avec des professionnelles autochtones. De 2013 à 2015, 161 professionnels œuvrant dans les communautés autochtones ont participé à cette formation.

Ce projet avait comme objectif d’évaluer ce programme de formation et de documenter l’impact de cette activité de transfert de connaissances chez les participants de quatre communautés autochtones.

En plus d’un taux d’appréciation élevé, les résultats révèlent une augmentation significative des connaissances des intervenants. L’analyse des entrevues fait état d’une appropriation des contenus de formation dans la pratique professionnelle des participants. Ces derniers affirment avoir modifié la façon dont ils questionnent les enfants et être plus attentifs aux signes et symptômes d’une agression sexuelle. Des changements sur le plan des attitudes, notamment sur l’importance du signalement, sont également rapportés. Finalement, la formation est considérée comme l’un des éléments déclencheurs d’une meilleure collaboration intersectorielle dans au moins une communauté.

Cliquez ici pour accéder aux résultats de ce projet

Durée du projet | 2013-2015

Afin de favoriser l’utilisation des connaissances issues de la recherche en éducation, le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), en collaboration avec l’Équipe RENARD, a souhaité habiliter certains acteurs du milieu de l’éducation à jouer le rôle d’agents facilitateurs dans leur milieu. Pour ce faire, ils ont développé et implanté, dans le cadre d’un projet-pilote, le Référentiel d’agir compétent à l’intégration de connaissances favorables à la réussite éducative des jeunes du Québec.

Ce référentiel définit les actions compétentes attendues de trois acteurs en particulier, comme collectif et comme individu, soit la direction d’école, le conseiller pédagogique et conseillère pédagogique et le personnel enseignant pour dynamiser l’utilisation des connaissances.

Ce projet de recherche avait comme objectif de : 1) présenter et analyser la démarche d’élaboration de cet outil; 2) présenter et analyser la théorie de programme du projet-pilote de mise en œuvre de l’outil et finalement, 3) présenter les résultats de l’évaluation des processus et des mécanismes de changement de ce projet-pilote.

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’élaboration du référentiel

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’évaluation de la mise en œuvre

Durée du projet | 2013-2014

Un plan de transfert de connaissances (TC) est une feuille de route présentant les éléments essentiels à prendre en compte lors de la structuration de la mise en œuvre des activités de TC par les chercheurs et les professionnels. Depuis 2010, l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) fourni des outils aux équipes de projets pour les aider à élaborer des plans de TC.

Les objectifs de cette étude étaient donc 1) d’identifier les composantes les plus importantes à intégrer dans la planification des activités de TC et 2) d’identifier les facteurs favorables et défavorables à la réalisation des plans de TC et en cerner les retombées.

Les résultats montrent que les plans de transfert ont un effet structurant sur les pratiques de TC, mais on ne sait pas encore si cet effet a un impact sur les utilisateurs potentiels des connaissances transférées.

Cliquez ici pour accéder à la publication

Durée du projet | 2013-2015

Cette étude s’inscrit dans le projet TRASS, initié par le CLIPP (Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales), pour favoriser le transfert des connaissances produites par les Centres affiliés universitaires et les Instituts universitaires à vocation sociale dans le réseau de la santé et des services sociaux.

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Dans le cadre de ce projet, des communautés de pratiques (CdP), composées de producteurs et d’utilisateurs de connaissances, ont été créées autour de quatre pratiques de pointe ou innovantes. Les CdP avaient pour mandat de construire et de mettre en œuvre une stratégie de transfert de connaissances de leur pratique et de sélectionner des indicateurs permettant d’évaluer les activités de transfert.

La présente étude avait donc pour objectif de dresser le portrait des CdP qui ont été créées dans le cadre du projet TRASSS et de les comparer aux normes telles que recensées dans la littérature. Les résultats montrent que l’expérience des CdP a globalement respecté les normes avec quelques différences mineures.

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Pour en savoir plus sur les résultats de l’évaluation de ces communautés de pratiques,

cliquez ici pour consulter le rapport.

Cliquez ici pour consulter le manuel de soutien au démarrage et au développement des communautés de pratique

Durée du projet | 2012-2019

L’utilisation de la recherche est primordiale pour améliorer les politiques, les interventions et les pratiques en santé, spécialement dans les pays à faible revenu où les indicateurs de santé sont toujours inquiétants et les notions d’équité parfois négligées. Cependant, les processus qui permettent la diffusion, l’adaptation et la mise en œuvre des connaissances issues de la recherche sont complexes.

Entre 2012 et 2017, le projet de recherche Équité-Santé a mis en œuvre et évalué plusieurs initiatives de transfert de connaissances interactives au Burkina Faso soit 1) une stratégie de courtage de connaissances, 2) un atelier de dissémination et 3) un atelier incluant un processus délibératif.

L’objectif de ces stratégies était de renforcer les liens entre les chercheurs, les décideurs, les intervenants et la communauté dans le domaine de la santé et de réduire l’écart entre les connaissances issues de la recherche et leur application. Le présent projet visait donc à évaluer le développement, le déroulement et l’effet de ces initiatives innovantes dans le contexte du Burkina Faso.

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’implantation du courtage

Cliquez ici pour accéder à la publication sur les défis d’implantation du courtage

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’analyse rétrospective de la mise en œuvre du courtage

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’évaluation de l’atelier de dissémination

Cliquez ici pour accéder à la publication sur l’évaluation de l’atelier délibératif

Durée du projet | 2012-2013

Malgré un courant favorable à l’utilisation des connaissances issues de la recherche par les milieux de pratique, beaucoup reste à faire pour favoriser l’implication des chercheurs dans les processus de transfert de connaissances (TC). Les besoins et les attentes des chercheurs dans le processus de TC ont été très peu explorés. L’objectif de la présente étude est d’établir un portrait représentatif des pratiques de TC des chercheurs de l’Université de Montréal et d’explorer les facteurs pouvant influencer ces dernières. Au total, 431 professeurs ont participé à l’étude.

La majorité des répondants (74 %) rapportent avoir eu des activités de TC plus d’une fois au cours des 12 mois précédents l‘enquête alors que le quart rapporte avoir eu très peu d’activités de TC (soit aucun échange ou une seule fois au cours des 12 derniers mois). Les analyses ont révélé que les caractéristiques du chercheur et de son milieu (soit le temps consacré à la recherche, la méthode de recherche utilisée, la détention d’une subvention incluant un volet TC) sont significativement associées à la fréquence des échanges avec les milieux de pratiques.

Ce projet fait suite à une étude menée en 2008 qui visait à définir les besoins en matière de transfert de connaissances (TC) des chercheurs des secteurs des sciences humaines et sociales de l’Université de Montréal.

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Durée du projet | 2010-2012

Afin d’améliorer la santé publique et réduire les inégalités sociales de santé, les responsables de la santé publique recommandent et initient des interventions de plus en plus complexes. En effet, les problèmes auxquels ils sont confrontés sont souvent multidisciplinaires en raison des multiples déterminants sociaux de la santé. Ces problématiques nécessitent donc des réponses adaptées aux contextes locaux et l’implication d’une diversité d’acteurs. Étant donné la nature complexe de ces interventions, le transfert de connaissances rencontre souvent plusieurs défis.

Pour mieux comprendre l’état des connaissances disponibles dans le domaine des interventions sociales complexes en santé publique, une revue exploratoire la littérature (scoping study) a été réalisée. Plus précisément, cette revue a permis de recenser: 1) les stratégies de TC et leur méthode d’évaluation ainsi que 2) la manière dont l’utilisation des connaissances est mesurée.

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Durée du projet | 2007-2010

Dans le cadre de la stratégie d’intervention Agir autrement du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, les processus en jeu dans la décision des intervenants scolaires d’utiliser la recherche ont été étudiés. Les résultats ont révélé que les connaissances issues de la recherche (CIR) sont très peu utilisées par les enseignants et les intervenants scolaires.

Cela peut s’expliquer par le fait que ceux-ci, en grande majorité, confondent les sources de connaissances et les connaissances elles-mêmes; ne différencient pas les CIR des autres types de savoir; et s’appuient souvent sur leur intuition pour évaluer la qualité des connaissances qu’ils adoptent dans leurs pratiques.

Ce projet a permis d’identifier les conditions qui favoriseraient le développement de l’expertise des acteurs pour utiliser les CIR : 1) consentir des efforts de manière à amener les écoles à valoriser les CIR, 2) adopter des stratégies efficaces afin de soutenir les acteurs dans leur utilisation des CIR, 3) développer un contexte organisationnel favorable à la recherche et, 4) implanter des stratégies de soutien adéquates.

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