Durée du projet | 2022-2024

L’enjeu d’accessibilité aux services d’orthophonie, l’importance agir de manière préventive et la nécessité d’outiller davantage les intervenants de première ligne et les familles, ont incité deux mères, l’une ingénieure et l’autre une orthophoniste du milieu de la santé, à fonder l’entreprise sociale API-Enfance et à créer Mots d’enfants, un parcours de formation numérique pour la prévention des troubles du langage chez les enfants d’âge préscolaire. L’objectif principal de l’évaluation vise à déterminer si ce parcours de formation, initialement conçu pour répondre aux besoins des enfants en protection de la jeunesse, peut être étendu à d’autres clientèles.

Durée du projet | 2022-2025

En dépit de sa pertinence et de son efficacité avérée, la réduction des méfaits est souvent peu acceptée, mal comprise et mal appliquée par les structures, les professionnels et les intervenants. Ce projet vise à 1) recenser les interventions et stratégies efficaces de réduction des méfaits du cannabis et les barrières au changement de pratique des intervenants; 2) évaluer l’acceptabilité et identifier les facilitateurs et les obstacles perçus, par les intervenants œuvrant auprès des jeunes en difficulté, à l’adoption de la réduction des méfaits du cannabis dans leur pratique; 3) élaborer et évaluer des outils et stratégies de transfert de la réduction des méfaits du cannabis auprès de ces intervenants.

Durée du projet | 2022-2026

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Le programme HORS-PISTE a été initié par le Centre RBC d’expertise universitaire en santé mentale et coconstruit par plusieurs acteurs des milieux scolaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des milieux universitaires. Par le développement des compétences psychosociales et l’établissement d’un milieu sain et bienveillant, ce programme basé sur les données probantes vise la prévention des troubles anxieux et autres troubles d’adaptation, du préscolaire au secondaire.  Basé sur une approche globale, ce programme s’adresse à la fois aux élèves, à leurs parents et aux différents membres de l’équipe-école. Ce projet vise à finaliser l'élaboration et l'adaptation du programme HORS-PISTE, à poursuivre sa mise en œuvre et sa mise à l'échelle et à poursuivre son l'évaluation.

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Durée du projet | 2022-2023

Le Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme (RNETSA), mis en œuvre en 2007, est le fruit d’une initiative ministérielle. Sa mission est de favoriser l’évolution des pratiques et des services dans le domaine de l’autisme. Le RNETSA est une infrastructure de transfert de connaissances (ITC) majeure dans le domaine de l’autisme au Québec pour le milieu de l’éducation, de la petite enfance et celui de la santé et des services sociaux. L’étude vise à soutenir le RNETSA comme ITC en documentant sa structure de gouvernance et sa stratégie de transfert de connaissances (TC).

Durée du projet | 2022-2024

Synerpsy est une plateforme technologique de télépratique en santé mentale disponible pour tous depuis 2020 en réponse à la pandémie de Covid-19. Le projet « Détection automatique des besoins d’adaptation des interventions à distance en santé mentale » a 4 objectifs principaux : 1) Adaptation de la base de donnée de Synerpsy afin de créer une base commune et standardisée d’outils et de suivis utilisables par les partenaires; 2) Apporter à la plateforme Synerpsy les ajustements nécessaires au développement, à l’appropriation et à l’implantation de cette plateforme dans le milieu de la santé mentale ; 3) Développer un algorithme de détection des personnes nécessitant une modification dans l’intensité de l’intervention; 4) Assurer la diffusion des connaissances acquises dans d'autres milieux de pratique.

Durée du projet | 2022-2024

Ce projet vise à accompagner une équipe interprofessionnelle d’actrices de changement en matière d’enseignement durable afin de bonifier et de développer des pratiques enseignantes qui favorisent une saine gestion de classe et une perception positive, par leurs élèves, de leur classe comme environnement socioéducatif. Cette recherche-action est issue des besoins exprimés par le milieu de pratique et tend vers une approche collaborative, impliquant différentes catégories de professionnels, dont plusieurs enseignantes d’une même école. Ce projet vise à bonifier les pratiques éducatives qui facilitent la gestion de classe, à favoriser un environnement socioéducatif sain et à harmoniser les pratiques pour faciliter les transitions entre les années scolaires. Tout cela afin d’améliorer la persévérance et la réussite scolaire des élèves.

Durée du projet | 2022-2024

La pandémie de COVID-19 et l’exacerbation des inégalités sociales de santé (ISS) en France, notamment en Île-de-France, confirment toute la pertinence de la loi de programmation de la recherche de 2020 et la feuille de route qui en a suivi concernant l’urgence de renforcer le lien entre le monde de la science et celui de la société. Les interactions entre ces deux mondes ne sont ni évidentes, ni automatiques. La prise de décision pour changer les pratiques à partir des résultats d’une recherche est difficile à mettre en œuvre. Mais la science de l’utilisation de la science en plein essor permet de proposer une intervention innovante : le courtage en connaissances où une personne/organisation dispose d’une fonction de médiation entre le monde de la recherche et celui de l’action pour soutenir les prises de décision sur la base de connaissances scientifiques. Si la médiation, notamment dans le domaine de la culture, n’est pas nouvelle en France, rares sont encore les expériences étudiées de courtages en connaissances dans le domaine de la santé. Il est donc essentiel de tester une telle modalité de médiation afin de disposer de données probantes dans le contexte français. C’est l’ambition de cette recherche-action réalisée au sein de l’Agence régionale de santé (ARS) d’Île-de-France (ARS-IdF), dans le contexte de son engagement en faveur de la lutte contre les ISS. Ce projet s’inscrit dans la continuité de nos travaux d’actions et de recherches respectifs et il a été co-construit pour répondre à cet appel. L’objectif de la recherche-action est de tester une intervention de courtage en connaissances afin d’améliorer la prise en compte des connaissances scientifiques pour que l’ARS-IdF et ses partenaires puissent mieux agir en faveur de la réduction des ISS. Une évaluation qualitative sera organisée tout au long de la recherche-action afin d’en tirer des leçons et des activités de transfert des connaissances pour favoriser l’utilisation des résultats.

Durée du projet | 2021-2023

Les populations migrantes sont parmi les groupes les plus susceptibles d'avoir un mauvais état de santé. Au Canada, la prise en charge institutionnelle des besoins en santé et en services sociaux de ces populations est complétée par l'action d'organismes communautaires. Au Québec et en Ontario, ceux-ci interviennent dans plusieurs secteurs : soutien psychosocial, hébergement, sécurité alimentaire, et recherche d'emploi. La COVID-19 a bouleversé les modes de fonctionnement de ces organismes, les contraignant à adopter de nouvelles manières de servir leurs bénéficiaires afin de respecter les mesures en place. Cette recherche se déroule à Montréal, Sherbrooke et Toronto, dans les deux premières provinces d'accueil de migrants au Canada - et qui sont le plus affectées par la COVID-19. Notre étude intègre des intervenants communautaires ainsi que des décideurs politiques et des gestionnaires des réseaux de la santé et des services sociaux (RSSS) dans le processus de la recherche. Elle concerne les actions mises en place par ceux-ci dans le contexte de la pandémie. Trois objectifs sont visés : 1) apporter des éclairages sur les innovations qui émergent de l'adaptation des services des organismes communautaires et des RSSS, 2) étudier les besoins des bénéficiaires, 3) accompagner l'intégration des innovations prometteuses favorisant la collaboration intersectorielle (communautaire-RSSS). Pour les atteindre, nous réaliserons des entrevues auprès de responsables et intervenants, et des enquêtes et des groupes de discussion auprès de bénéficiaires. L'implication de différents partenaires, y compris des bénéficiaires eux-mêmes, confère à cette recherche un impact social important. Les leçons tirées des innovations prometteuses sont en effet susceptibles d'améliorer la prise en charge au-delà du contexte de la pandémie : les décideurs gagneraient à se reposer davantage sur cette expérience pour offrir une prise en charge adaptée, solidement financée et culturellement sensible.

Durée du projet | 2021-2022

Les troubles anxieux sont parmi les troubles mentaux les plus fréquents chez les jeunes (Costello et al., 2011) et surviennent tôt dans le développement des jeunes et occasionnent plusieurs difficultés de fonctionnement qui peuvent s’aggraver au cours de la vie (Piché et al., 2017). Au Québec, 17 % des élèves du secondaire rapportent qu’un médecin ou un spécialiste de la santé leur a confirmé un trouble anxieux (Institut de la statistique du Québec, 2016-2017). Au cours des dernières années, plusieurs innovations ont été implantées dans certaines régions du Québec pour prévenir ces troubles, mais elles ne sont pas utilisées ou implantées de manière systématique (Piché et al., 2017).

Ce projet, financé par l'Agence de la santé publique du Canada, a pour but d’assurer le déploiement à large échelle d’un programme novateur en matière de promotion de la santé mentale en milieu scolaire de niveau secondaire : le Programme HORS-PISTE. Ce projet vise à atteindre les objectifs suivants :

1. Implanter et évaluer une version bonifiée du Programme HORS-PISTE pour les niveaux de 1re à 5e secondaire dans 80 écoles du Québec;

2. Valider et consolider la théorie du Programme grâce à une évaluation rigoureuse de l’implantation et de ses effets;

3. Produire une nouvelle version qui pourra être implantée dans l’ensemble des régions du Québec.

Durée du projet | 2021-2023

Afin d’améliorer la réussite éducative à cet ordre d’enseignement, le projet vise à concevoir un cadre de cohérence pour tirer le meilleur des résultats de la recherche collégiale. Ainsi, au terme du projet, chaque établissement participant pourra élaborer sa propre stratégie institutionnelle d’exploitation et de valorisation de la recherche collégiale en s’appuyant sur un modèle exhaustif, qui met de l’avant la cohérence systémique. 

Durée du projet | 2021-2023

Le projet vise à apporter à la plateforme Myelin les ajustements nécessaires au  développement, à l’appropriation et à l’implantation de cette solution innovante dans le milieu de l’éducation au bénéfice des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). La démarche, qui s’inscrit dans une perspective de cocréation avec l’ensemble des partenaires, consiste  à  mettre à l’épreuve la  plateforme  Myelin. D’abord développée avec succès  dans  le  secteur  québécois  de  la  santé,  la plateforme Myelin utilise l’intelligence artificielle (IA) et mobilise l’intelligence collective pour développer une base de connaissances et un système d’aide à la décision.  En effet,  elle permet  de compiler et  de  partager  entre  les  utilisateurs, dans  un dossier virtuel  personnalisé, les  informations  nécessaires  au  choix  des  meilleures  interventions  pour une personne donnée. La base de connaissances est ainsi mise à jour continuellement et permet non seulement de compiler les connaissances collectives, mais également de faire des recommandations personnalisées, via une interface conviviale. En donnant aux intervenants (enseignants, éducateurs spécialisés, gestionnaires, parents, etc.) un accès facile et au moment  opportun à  des  connaissances fiables et  rigoureuses, il  sera  possible  de  mieux  répondre  aux besoins des élèves TSA ainsi que de favoriser leur inclusion et leur réussite éducative.

Durée du projet | 2021-2024

On sait aujourd’hui que les connaissances issues de la recherche ont le potentiel d’éclairer, d’orienter ou d’améliorer les pratiques, les décisions et les politiques publiques et ce, afin de produire des impacts bénéfiques pour les populations. Cependant, les études montrent qu’elles sont encore trop peu considérées et utilisées. Pour favoriser le processus allant de la recherche à l’action, bon nombre d’organisations du savoir tels que les organismes subventionnaires, les gouvernements et organisations publiques, les universités ou encore les autorités de santé misent sur la mobilisation des connaissances (MC). Cependant, elles sont de plus en plus appelées à démontrer l’impact de la MC et la différence qu’elles font au moyen des connaissances qu’elles produisent ou utilisent. Toutefois, l’évaluation des retombées des stratégies de MC représente un véritable défi et est complexifiée par la quasi-absence d’outils d’évaluation et d’indicateurs validés qui permettraient aux milieux d’apprécier les impacts de leurs initiatives en MC. 

Le présent projet vise à répondre à cet important enjeu. En misant sur une approche collaborative de co-construction avec les acteurs clés en MC au Québec et au Canada, ce projet permettra de concevoir et valider un cadre de référence intégrateur et opérationnel pour l’évaluation des stratégies de MC dans le domaine social. Il sera utile pour toutes les organisations du savoir devant ou voulant démontrer les retombées de la MC.

Durée du projet | 2020 - …

Les efforts visant à combler l’écart entre la théorie et la pratique ont ouvert la voie au développement du domaine du transfert des connaissances (TC). La recherche sur le TC vise à comprendre comment l’utilisation des données probantes peut être favorisée par différentes activités. Pour les activités de diffusion, les infographies gagnent en popularité en tant qu’outil prometteur de TC pour atteindre de multiples utilisateurs de la recherche en santé (p. ex., les praticiens de la santé, les patients et les familles, les décideurs). Cependant, à notre connaissance, aucune étude n’a encore cartographié les données probantes sur cet outil en utilisant une méthode systématique. Cet examen de la portée explorera les données probantes disponibles sur l’utilisation des infographies et leur efficacité à améliorer l’adoption des résultats de la recherche (p. ex., sensibiliser, influencer les attitudes, accroître les connaissances, éclairer la pratique et changer les comportements).

Durée du projet | 2019 - …

Grâce au soutien financier et technopédagogique du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l’Université de Montréal, deux MOOCs « cours en ligne ouvert et massif » ont été élaborés afin de développer les compétences en TC.

Bien que plusieurs considèrent la formation en ligne comme une solution avantageuse, on sait que le principal défi à relever porte sur la complétude des MOOCs. Et ce défi est encore plus grand dans les pays en développement. Davantage d’études sont nécessaires pour évaluer les effets de différentes modalités de participation aux MOOCs sur la complétude, les apprentissages et la rétention des apprenants.

Ainsi, le présent projet vise à étudier l’efficacité relative de trois modes de participation à deux MOOCs conçus pour améliorer à la fois la capacité des chercheurs à communiquer leurs résultats et celles des utilisateurs pour les mettre en pratique. Les trois stratégies pédagogiques prévues sont 1) celles qui favorisent les interactions avec le formateur, 2) celles qui favorisent les interactions entre les pairs et 3) celles qui favorisent l’autorégulation des apprenants.



Durée du projet | 2019- …

Ce projet vise deux objectifs soit d’évaluer les effets de Myelin, une application de transfert de connaissances recourant à l’intelligence artificielle, sur les pratiques des intervenants spécialisés en autisme et aussi de comprendre les facteurs qui influencent l’utilisation de Myelin par ces intervenants.

Il est clair que les nouvelles technologies (et l’intelligence artificielle plus spécifiquement) occuperont une place incontournable dans le futur du transfert de connaissances et l’équipe RENARD désire se positionner de manière stratégique dans cette voie. À cet effet, le projet a comme objectif de réaliser une des premières investigations expérimentales de grande envergure portant sur les avantages d’une application technologique basée sur l’intelligence artificielle. Ce projet de recherche permettra non seulement de valider un outil concret de TC pour nos partenaires, mais permettra également de fournir des pistes d’innovation technologique en transfert de connaissances.

Durée du projet | 2020-2022

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Le présent projet pilote vise à pousser plus loin la réflexion entamée eu égard aux stratégies de TC à implanter afin d’agir efficacement sur les facteurs psychologiques et relationnels qui influencent l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles. Plus spécifiquement, trois objectifs sont poursuivis :

1. Proposer une classification des facteurs psychologiques et relationnels nuisant/facilitant à l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles par des équipes de travail;

2. Mieux comprendre les processus par lesquels ces facteurs influencent l’adoption de nouvelles pratiques professionnelles par les équipes de travail;

3. Explorer les effets d’une approche en mieux-être sur certains de ces facteurs psychologiques et relationnels.

Durée du projet | 2020-2022

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Le but de ce projet est de comprendre et de comparer la résilience des hôpitaux et du personnel en Chine, en France et au Mali face à la pandémie SARS-CoV-2. Cette recherche nous permettra de tirer des enseignements fondés sur des données probantes, pour améliorer la capacité à contrôler la pandémie et les menaces futures. Nous utiliserons une approche d'étude de cas multiples avec plusieurs niveaux d'analyse imbriqués. Nous avons choisi ces trois pays (Chine, France et Mali) car ils représentent trois continents différents et différents stades de la pandémie. Nous nous concentrerons sur trois grands hôpitaux, Bichat-Claude Bernard (Paris), Hôpital du Mali (Bamako), Hôpital de l'Université du Zhejiang (Chine). L'équipe de recherche est composée d'experts internationaux et nationaux en matière de réponse aux épidémies, d'analyse des systèmes de santé et de transfert de connaissances. Il s'agit d'une équipe multidisciplinaire qui utilisera des données qualitatives par le biais d'observations, d'analyses de documents et d'entretiens, ce qui constitue la méthode la plus pertinente et la plus efficace pour atteindre l'objectif du projet. Une stratégie de transfert de connaissances, soutenue par des experts et fondée sur des données probantes, permettra de partager les leçons en temps réel et d'organiser des ateliers délibératifs nationaux et internationaux (avec des études de cas du Canada et du Brésil) pour tirer des enseignements opérationnels et capitaliser sur les expériences de terrain.

Durée du projet | 2020-2022

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Il est estimé que les résultats de recherches peuvent prendre de 10 à 20 ans pour influencer les pratiques et les décisions (Sussman et al., 2006). Pour faciliter et accélérer ce processus, de nouvelles infrastructures de transfert de connaissances (TC) sont apparues depuis les années 2000 (Curran et al., 2011). Toutefois, ces infrastructures ont fait l’objet de très peu d’études (Fitzgerald et Harvey, 2015). Nous définissons le concept d’infrastructure de TC comme un ensemble de composantes interconnectées (gouvernance, ressources humaines et financières, stratégies et activités de TC, processus, etc.) qui vise à favoriser le TC. Le projet soumis ici constitue le point de départ d’une programmation novatrice visant à évaluer l’implantation et les retombées d’infrastructures de TC.

Durée du projet | 2020-2021

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La pandémie de la COVID-19 qui a frappé le Québec au printemps 2020 a nécessité de rendre disponibles des connaissances de manière plus rapide. Des équipes des Instituts de recherche en santé et UETMISSS ont répondu à la demande en effectuant des recensions et avis mobilisant de nombreuses connaissances déjà existantes tout en y arrimant de nouvelles connaissances au fur et à mesure que celles-ci étaient disponibles et/ou publiées. 

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Considérant ce contexte, notre projet vise à : 1. Documenter les recensions et avis réalisés par les trois Instituts québécois en santé (IRSST, INESSS et INSPQ) et par deux UETMISSS (du CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de-Montréal et du CIUSSS de l’Estrie-CHUS) dans le cadre de la pandémie de la COVID-19. 2. Documenter les méthodologies utilisées (ou les adaptations) pour réaliser ces recension et avis. 3. Documenter contexte de réalisation de ces recensions et avis (ex. : mandat, mission, ressources, etc.) et les adaptations organisationnelles qui ont été nécessaires pour les réaliser. 

Durée du projet | 2019-2022

Depuis septembre 2018, un référent en santé nommé ÉKIP est mis à la disposition des enseignants et professionnels du préscolaire, du primaire et du secondaire des réseaux publics et privés québécois par l’entremise d’une plateforme numérique. Le contenu du référent ÉKIP a été développé par une équipe de l’INSPQ en se basant sur les données probantes les plus récentes sur le sujet. Il vise à faciliter la mise en œuvre d'actions intégrées pour soutenir le développement positif des jeunes sur le plan de la santé, du bien-être et de la réussite éducative.

Humanov·is et l’équipe RENARD ont été mandatés par le ministère de l’Éducation et le ministère de la Santé et des Services Sociaux du Québec pour développer un plan de transfert des connaissances afin d’optimiser l’appropriation et l’utilisation de cette plateforme dans le réseau scolaire.

Lors d’une première phase du projet, un atelier de cartographie conceptuelle, sept groupes de discussion et une revue systématique de la littérature ont été réalisés afin de déterminer les conditions à mettre en place pour favoriser l’utilisation du référent ÉKIP par les enseignants et autres professionnels dans le milieu scolaire. De ces activités de recherche découle un plan d’action pour les deux prochaines années.

Durée du projet | 2019-2022

L’objectif de ce projet est de déployer le programme Blues dans les cinq écoles secondaires de la commission scolaire de la Pointe-de-l’Île afin de répondre à son besoin de réduire la dépression chez les élèves. Ce projet implique de poursuivre le travail collaboratif que l’Université de Montréal mène depuis 2 ans avec la CSPI et Boscoville en vue de favoriser une appropriation à long terme du programme Blues dans les écoles secondaires de la commission scolaire.

Pour faciliter la mise en œuvre du programme, une stratégie de soutien a été développée dans une démarche de co-construction intensive impliquant des acteurs de la commission scolaire, de l’Université de Montréal et de Boscoville. La stratégie de soutien développée repose sur le modèle de transfert de connaissances de Wandersman et al. (2012) et comprend 4 modalités de soutien complémentaires: 1) un guide de mise en œuvre, 2) une formation offerte par Boscoville, 3) un accompagnement intensif offert par Boscoville et 4) une évaluation continue conduite par l’Université de Montréal.

Cliquez ici pour accéder au site web du programme Blues 

Durée du projet | 2018-2022

L’objectif général du projet TOPICs vise à améliorer la gouvernance et l’engagement des citoyens en santé à l’aide des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans trois pays d’Afrique. Le résultat ultime attendu est l'habilitation accrue des femmes et des hommes, des jeunes filles et des garçons, ainsi que des groupes marginalisés pour qu'ils puissent participer aux processus démocratiques, jouir de leurs droits de la personne et les exercer.

La plateforme technologique mise en place (dont un service d’appel gratuit avec un serveur vocal interactif) permet aux populations d’exprimer leur opinion sur le système de santé. Cela permet donc de constituer une base d’information fournissant des données probantes pour les institutions publiques, notamment les partenaires du projet, pour mener et soutenir des activités de transfert de connaissances et de plaidoyers.